很針對性的對日本發出訊號。
Thornhead），日本漢字又寫做「黃金魚」，標準和名「キチジ」則是宮城縣的叫法。而在東京牠則被稱為赤鯥（アカムツ），英文是blackthroat seaperch或rosy seabass。
日文「カワハギ」的漢字是「皮剝」，正式中文名為「絲背冠鱗單棘魨」，又叫鹿角魚，英文則是Threadsail filefish。在日本海不見蹤影，多分布於日本太平洋岸茨城縣以北的海域，越往北漁獲量就越多，也是超高價的魚。但是他的pride卻帶著他越過了人類世界的該有的領域真旗魚的中文名稱是紅肉旗魚，盛產期是秋冬，大陸則多稱之為馬林魚或芭蕉魚。日本海一帶則更習慣做成各種魚乾，有最普遍的「のどぐろの開き干し」、島根縣用味醂醃過的「のどぐろ味醂干し」，還有紅喉小魚乾（のどぐろの煮干し）。
Thornhead），日本漢字又寫做「黃金魚」，標準和名「キチジ」則是宮城縣的叫法。「真旗魚」的日文漢字又寫做「真梶木」或「真舵木」，用漢字表現出牠突出的顎（吻突）如舵木般掌舵的神態。文：賴怡忠 有關中國對台海是否會在三至五年內開戰的臆測，近日在國際瘋傳。
當然也有人對以上分析持反對意見。目前的共識是在2022年底前，習近平為了確定可以續任總書記，因此不太可能會對台開戰。更何況見證過文革期間千萬人頭落地的習近平，只要死個千把萬人就能使其獲得與毛澤東比肩的歷史成就，習大大會這麼在乎台灣人的感受？ 國台辦的宣布：對台灣的準宣戰公告 不管上述推估的邏輯與結論是什麼，台海出現戰爭的機會較過去升高很多是事實，而從今年開始，北京政府對台灣的挑釁與攻擊行為更是大幅提高。無獨有偶的，舔中言論夙有前科的退役上將夏瀛洲，繼近10年前說出國軍共軍都是中國軍的怪論後，日前接受《環球時報》採訪，說出共機繞台是中國在巡邏其領土。
由於「懲罰」不只於個人及其家屬，還包括他們的關聯機構，此舉形同是對台灣的立法院、行政院與外交部下達拒接令，直接把台灣的政府部門視為「懲罰」目標。日本不會在台海有事時保持緘默，這個動作引發中國的警覺。
日本的解讀是認為中俄10艦操作是為了抗議新近成立的美英澳同盟，因此航行日本以向在日本周邊演習的美英日澳等展現姿態。當把東沙換成台灣時，日本的直接介入也會讓中國對成本與得失的計算變得更複雜，更可能使北京投鼠忌器。莫斯科對其遠東俄羅斯省分被中國經濟蠶食鯨吞的憂心一直存在，因此與東亞與東南亞更緊密的整合，可以避免其遠東省分淪為中國的禁臠。俄羅斯會向日本通報其無敵意，更讓人感覺這是中國有意透過與俄羅斯的聯合行動對日本施壓，主要應與日本最近幾個月對台海議題的積極發言，包括台灣安全就是日本安全、台日國會議員的二加二對話等。
但也有人認為，以北京對維吾爾人以及對香港的做法，中共對台灣就是留島不留人，畢竟2300萬台灣人民相對於14億中國人的數量就只是九牛一毛細讀之下才發現，這本神奇的書運用的方法，與我過去一些閱讀經驗有點類似。如何一天看一本書的概念與步驟 最後就是如何在短時間內進行高效的閱讀，就是本文分享的第三本書《10倍速影像閱讀法》。3. 分析閱讀： 這個階段是本書的精華，我最喜歡的方式是先找出作者要問的問題，例如這本厚重的「如何閱讀一本書」，會將重點放在「如何」的方法上，因此鎖定四種閱讀方法就是分析閱讀的精髓了。
用這種閱讀法會耗費大量的時間，也容易放棄閱讀完一本書。2. 輸入：這個模組是what讀什麼（學習材料）、how怎麼讀（學習方法），套用在線上修課，就是找出最能提升自身價值和符合時代趨勢的課程，在上一篇文章所舉的例子，就是「籃球的大數據分析」之類的課程。
後來發現這個方法非常適合用在閱讀，當你看到一本書，你可以先針對書的標題或章節，問自己此書試圖解答什麼問題。速讀的三概念 針對閱讀，這本書提供幾個概念，我將呼應自己的經驗來解說： 1. 帶著問題找答案：記得以前在考托福的時候，補習班教我們一種快速作答的方法，就是先讀題目，再從本文找答案。
在自學的過程中，閱讀是重要的能力之一，本文以三本書為架構，帶領讀者了解自學的方法、依照自己的閱讀目標進行不同層次的閱讀、以及最後透過快速閱讀的方式，在短暫的時間裡進行高效的學習。簡直是超斜槓的自學專家。此書的四種閱讀方法包括： 1. 基礎閱讀：是有了基礎能力後的逐字閱讀，小學高年級就可以有流暢的基礎閱讀能力，將一本書從第一個字看到最後一個字，看了後面忘前面，就是這種閱讀法。基本上以高中生而言，若能做到「分析閱讀」層次就算是有足夠的分析能力了，而研究生需要有「主題閱讀」的綜合和創造能力。這本書強調輕鬆一天看完一本書、有效率的準備考試、快速批閱堆積如山的公文。透過「戰略-輸入-抽象化-儲存」來學習線上科目的各個學科，小至一個單元的閱讀、一堂課的學習、一門學問的探索、到最後一個計畫的開發，都是可以照著四模組來自學。
3. 抽象化：這個模組是將所學的與生活和社會結合，為學習賦予意義，例如讀到「籃球＋大數據」就想到觀眾在電腦前觀看的數據同步顯示、讀到「籃球+哲學家」就想到人們對於有色人種間運動的偏見。分為： 1. 戰略：設定自學目標，了解自己為何要學習（why），例如關於線上學習，峰哥上一篇文章分享的「使用KSAA找出修課標的」就是這個策略，釐清戰略等於是找到學習的動機，確定目標後，就可以隨時修正自己是否依循這個目標，隨時檢視學習的材料和閱讀的知識是否有所偏離。
基本上只要閱讀到相關的資訊，可以簡短的書寫和說出作者想傳達的意涵，就算完成這個層次的閱讀了。他的自學系統是四大模組。
一開始我是半信半疑地翻閱這本神奇的書，還以為又是一本出來騙吃喝的速讀，我想到以前小時候學的速讀法，用閃卡裝置快速留下短暫的工作記憶，但其實對速讀的幫助並不大。本篇文章的自學步驟是參考山口周的《斜槓時代的高效閱讀法》，而閱讀方法則是參考美國教育家莫蒂默・艾德勒（Mortimer J. Adler）和查理・范多倫（Charles Van Doren）所寫的《如何閱讀一本書》、速讀方法則參考保羅・席利（Paul R. Scheele）的《10倍速影像閱讀法》。
透過重新建構的方式，將所學應用在各種方面。若是一篇「AI如何影響未來生活」的書籍，就可以將重點鎖定在「問題解決」層面，包括娛樂、資安、數據預測、取代高風險的單調工作、醫療、智能家電等。例如葛瑞琴．魯賓的《過得還不錯的一年》，書裡提到一年內12項月計畫，我在閱讀此書時，只要找出每個月提案的方法，那一章就算看完了，好比第一個月「把垃圾袋打開」，只要找出關鍵方法，像是一分鐘原則（每天處理一分鐘能收拾的雜物，例如回收的書或衣服）、或是解決長期拖延的事（例如洗牙、修燈），這一章節就算看完了。以一本200頁的書，若用這樣的方式看，大約半小時就能看完一本書了。
要想成為自學家，不要再把一本書或一篇文章從頭讀到尾，換種策略，你會透過閱讀成為自學專家。這個模組也包括一些基本能力的運用，例如組織知識、閱讀方法、和知識創造。
閱讀一本書的四層次 第二本書《如何閱讀一本書》的閱讀方法來自上個世紀的經典名著，此書在1940年出版，1972年大幅增改寫成新版，之後陸續在各大書店蟬聯年度暢銷書。4. 主題閱讀：這是最終極的閱讀層次，就是理解你想探討的主題，提取一本書裡包含那個主題的內容，再蒐集其他有這項主題的其他書籍，一樣提取主題內容即可，之後將這些提取的主題筆記匯集成一個架構，比較其中的差異和確定是否解決自己設定的主題，比較不同書籍、相同主題間的差異，產出屬於自己的論述
透過「戰略-輸入-抽象化-儲存」來學習線上科目的各個學科，小至一個單元的閱讀、一堂課的學習、一門學問的探索、到最後一個計畫的開發，都是可以照著四模組來自學。這個模組也包括一些基本能力的運用，例如組織知識、閱讀方法、和知識創造。
後來發現這個方法非常適合用在閱讀，當你看到一本書，你可以先針對書的標題或章節，問自己此書試圖解答什麼問題。本篇文章的自學步驟是參考山口周的《斜槓時代的高效閱讀法》，而閱讀方法則是參考美國教育家莫蒂默・艾德勒（Mortimer J. Adler）和查理・范多倫（Charles Van Doren）所寫的《如何閱讀一本書》、速讀方法則參考保羅・席利（Paul R. Scheele）的《10倍速影像閱讀法》。一開始我是半信半疑地翻閱這本神奇的書，還以為又是一本出來騙吃喝的速讀，我想到以前小時候學的速讀法，用閃卡裝置快速留下短暫的工作記憶，但其實對速讀的幫助並不大。2. 輸入：這個模組是what讀什麼（學習材料）、how怎麼讀（學習方法），套用在線上修課，就是找出最能提升自身價值和符合時代趨勢的課程，在上一篇文章所舉的例子，就是「籃球的大數據分析」之類的課程。
要想成為自學家，不要再把一本書或一篇文章從頭讀到尾，換種策略，你會透過閱讀成為自學專家。基本上只要閱讀到相關的資訊，可以簡短的書寫和說出作者想傳達的意涵，就算完成這個層次的閱讀了。
基本上以高中生而言，若能做到「分析閱讀」層次就算是有足夠的分析能力了，而研究生需要有「主題閱讀」的綜合和創造能力。在自學的過程中，閱讀是重要的能力之一，本文以三本書為架構，帶領讀者了解自學的方法、依照自己的閱讀目標進行不同層次的閱讀、以及最後透過快速閱讀的方式，在短暫的時間裡進行高效的學習。
透過重新建構的方式，將所學應用在各種方面。3. 分析閱讀： 這個階段是本書的精華，我最喜歡的方式是先找出作者要問的問題，例如這本厚重的「如何閱讀一本書」，會將重點放在「如何」的方法上，因此鎖定四種閱讀方法就是分析閱讀的精髓了。